ŞİİR TÜRLERİ ÜNİTE PLANI
Öğretmenin
|
Adı, Soyadı
|
DENİZ GRUBU:Ergül Celep, Nursun Karagül, Emel Uslu,Nilüfer Beyazıt
|
Okulunun Adı
|
Buca Anadolu Lisesi
|
Okulunun Bulunduğu Mahalle
|
Mustafa Kemal Mahallesi Buca - Gediz
|
Okulun Bulunduğu İl
|
İzmir
|
Ünit Bilgisi
|
Ünite Başlığı
|
KONULARINA GÖRE ŞİİR TÜRLERİ
|
Ünite Özeti
|
Şiirler konularına göre: lirik( coşku ve heyecanı anlatan), epik(konusu yiğitlik ve kahramanlık olan ), didaktik(öğreticilik esası taşıyan),pastoral(çoban ve doğa güzelliğiolan)ve dramatik( tiyatro tekniğine uygun olan) olmak üzere gruplara ayrılır.
|
Dersin Adı
|
Türk Edebiyatı
|
Sınıf Düzeyi
|
9.sınıf
|
İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre
2 Hafta (6 ders)
|
Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)
|
Lirik şiir , pastoral şiir,epik şiir, didaktik şiir, dramatik şiir, satirik şiir.
|
Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)
|
AMAÇLAR:
*Şiir sevgisi kazandırmak
*Şiir türlerini öğretmek
*Okunan bir şiirin konusundan hangi gruba ait olduğunu kavratmak
KAZANIMLAR:
*Sorumluluk duygusu kazandırabilme.
*İletişim araçlarını anlama ve doğru kullanma becerileri kazandırma.
*Eleştirel düşünme yeteneği kazandırma.
*Takım çalışmaları ve başkalarına saygı duyma becerileri kazandırma.
*Kendilerini anlama ve öğrendiklerini başka alanlarda kullanabilme becerileri kazandırma.
|
Öğretim Programı Tasarım Soruları
|
|
Temel Soru
|
Duygu paylaşımı neden bir ihtiyaçtır?
|
|
Ünite Soruları
|
1)Şiirde konu ve tema nedir?2)Konularına göre şiir türleri nelerdir? 3)Şiirleri gruplara ayırırken hangi ölçütlere bakarız ?
|
|
İçerik Soruları
|
1)Konusu doğa güzelliği ve çoban hayatı olan şiirlere ne ad verilir?
2)Coşku ve heyecanı anlatan şiirlere ne ad verilir?
3)Türk edebiyatında çok fazla örneği olmayan şiir türü hangisidir ve bunun sebebi nedir?
4) Dramatik şiir dendiğinde Türk edebiyatında hangi şair akla gelir?
|
Değerlendirme Planı
|
Değerlendirme Zaman Çizelgesi
|
|
|
|
Proje Başlamadan Önce
|
Öğrenciler Projelerini Gerçekleştirmek için Çalışırken
|
Proje Tamamlandıktan Sonra
|
BİLDİKLERİM
|
MERAK ETTİKLERİM
|
ÖĞRENDİKLERİM
|
|
|
|
|
|
|
Proje planlama denetim listesi ile proje gruplarının çalışmalarının planlanması sağlanır.
|
Temel soru sorularak öğrencilerin beyin fırtınası yapması sağlanır.Balık kılçığı,dallanmış ağaç, boşluk doldurma gibi araçlar uygulanarak öğrencilerin öğrenme ihtiyaçları belirlenir.
|
Öğrencilerin üniteyle ilgili neleri merak ettikleri belirlenir ve gruplar bu doğrultuda yönlendirilir.
|
Grupların gözlenmesi
Proje planlama denetim listesi ile projenin yürütülmesi denetlenir.
|
1- Sunum hazırlanarak proje çalışmaları gösterilir ve sonucunda değerlendirme yapılması sağlanır.
2-K-W-L Şemasının öğrendiklerim bölümü doldurulur.
Değerlendirme araçları:
1-Bulmaca
2- Boşluk doldurma
3-Doğru-Yanlış
|
4- Yapılandırılmılış grid
5-Balık kılçığı
6- Terim papatyası
7-Dallanmış ağaç tekniği
8- çoktan seçmeli sorular
9-Eşleştirme
10-Metin üzerinde uygulama
|
|
|
Değerlendirme Özeti
|
Hazırlanan ölçme değerlendirme araçlarıyla öğrencilerin bilgi düzeyleri tespit edilir.
Bu konu ile ilgili öğretim sürecinde sunum, duvar gazetesi, pano çalışması,, broşür, bülten gibi öğrenme araçları hazırlanır. Birden fazla değerlendirme ölçekleri ile projenin her aşamasında ve sonrasında analiz ve sentez düzeyinde öğrenme düzeyi ölçülür.
Öğrencilere sunum, broşür ve bülten hazırlatılarak teknolojiyi kullanma ve üst düzey düşünme becerileri kazandırılır.
Çalışmalar sınıf ortamı veya internet ortamında değerlendirilerek öğrencilerin işbirlikli ve öz değerlendirme yapması sağlanarak hedeflenen amaçlara ulaşılması sağlanır.
|
Ünite Ayrıtnıları
|
Önkoşul Becerileri
|
Şiirde konu ve tema bulmayı bilmeli
Öğrenciler şiirde ahengi sağlayan unsurları bilmeli.
İnternet arama motorlarından yararlanma şeklini bilmelidir.
Sunum broşür ve bülten hazırlama aşamalarını bilmelidir.
Şiiri müzikle ilişkilendirmeyi yapabilmeli.
|
Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri
|
1. Ders: Öğrencilere temel soru aktarılarak cevap bulmaları ve bu doğrultuda fikirler geliştirmeleri istenecek.
2 – 5. Ders: Açık uçlu sorularla öğrenciler yönlendirilecek.Konu ile ilgili araştırma yapmaları ve öğretim örneği hazırlamaları istenecek.
6. Ders: Hazırlıklardaki eksiklikler göz önünde bulundurularak öğrencilerin öğrenmelerini sağlayacak kısımlar öğretmen hazırlıklarıyla tamamlanacak. Daha önceden karar verilen değerlendirilme araçları kullanarak öğrenme düzeyleri ölçülecek.
|
|
